Tư duy trong giáo dục theo John Dewey
Tác giả: Chủng sinh Đa Minh Phạm Ngọc Huấn
Ký hiệu tác giả: PH-H
DDC: 107 - Giáo dục, nghiên cứu các đề tài triết học
Ngôn ngữ: Việt
Số cuốn: 1

Hiện trạng các bản sách

Mã số: 617BC0013867
Nhà xuất bản: Lưu hành nội bộ
Năm xuất bản: 2017
Khổ sách: 29
Số trang: 55
Kho sách: Kho A (Ban Triết)
Tình trạng: Đang mượn
» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích
NHẬP ĐỀ 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích chọn đề tài 2
3. Phạm vi của đề tài 2
4. Bố cục của đề tài 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
CHƯƠNG I: J. DEWEY VÀ TRIẾT LÝ GIÁO DỤC 4
1.1. Tiểu sử J. Dewey 4
1.1.1. Con người 4
1.1.2. Tác phẩm 5
1.1.3. Tư tưởng 6
1.2. Sự hình thành và phát triển quan điểm giáo dục của John Dewey 7
1.2.1. Phê bình giáo dục truyền thống. 7
1.2.2. Đề xuất và thử nghiệm nguyên lý giáo dục 8
1.2.3. Phát triển và hoàn thiện nguyên lý giáo dục 9
CHƯƠNG 2: TƯ DUY TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA J. DEWEY 11
2.1. Định nghĩa về giáo dục 11
2.2. Khái niệm tư duy 13
2.2.1. Các khái niệm tư duy 13
2.2.2. Phương pháp tư duy trong triết lý giáo dục của J. Dewey 19
2.2.2.1. Phương pháp tư duy 19
2.2.2.Tư duy gắn liền với kinh nghiệm 20
2.3. Giá trị của tư duy trong hệ thống giáo dục của J. Dewey 23
2.3.1. Tư duy là mục tiêu giáo dục 24
2.3.2. Nhận thức tất cả các vấn đề một cách có hệ thống và đúng đắn 25
2.4. Điều kiện nhà trường và rèn luyện tư duy trong giáo dục theo J. Dewey 29
2.4.1. Tư duy trong cách thức của người học và người thầy 29
2.4.3. Phương tiện nhà trường tạo điều kiện cho tư duy giáo dục 33
CHƯƠNG 3: NHẬN ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY TRONG GIÁO DỤC CỦA J. DEWEY 37
HỮU TÍCH ĐỐI VỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM
 
3.1. Ảnh hưởng qua phương pháp tư duy trong giáo dục của J. Dewey 37
3.1.2. Một phương pháp cốt lõi và hữu ích trong hệ thống giáo dục 37
3.1.2. Hạn chế trong việc tư duy trong hệ thống giáo dục của J. Dewey 40
3.2. Hữu ích trong nền giáo dục Việt Nam 43
3.2.1. Hiện tình giáo dục Việt Nam 43
3.2.2. Vận dụng triết lý giáo dục của J. Dewey 47
KẾT LUẬN 50
TÀI LIỆU THAM KHẢO 52
MỤC LỤC 54