Tiểu luận triết học: Triết lý giáo dục Albert Einstein với bối cảnh nền giáo dục Việt Nam hiện nay

Tiểu luận triết học: Triết lý giáo dục Albert Einstein với bối cảnh nền giáo dục Việt Nam hiện nay
Tác giả:	Chủng sinh Giuse Nguyễn Văn Hân
Ký hiệu tác giả:	NG-H
DDC:	107 - Giáo dục, nghiên cứu các đề tài triết học
Ngôn ngữ:	Việt
Số cuốn:	1

Hiện trạng các bản sách

» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích

DẤN NHẬP	6
Lýdo chọn đề tài	6
Lịch sử vấn đề nghiên cửu	8
Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu	9
Phương pháp nghiên cứu	10
Bố cục của tiểu luận	10
Phạm vi và giới hạn của đề tài	10
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ HÌNH THÀNH TRIẾT LÝ GIÁO DỤC ALBERT EINSTEIN
1.1. Một vài khái niệm	11
1.1.1. Giáo dục	11
1.1.2. Triết lý giáo dục	13
1.2. Những biến cố cuộc đòi Albert Einstein	14
1.2.1. Thời thơ ấu và học sinh	14
1.2.2. Thời giảng dạy và nghiên cứu	16
1.2.3. Thành công và chống đối	17
1.3. Ảnh hưởng của các nhà tư tưởng	18
1.3.1. Baruch Spinoza	18
1.3.2. Immanuel Kant	19
1.3.3. Arthur Schopenhauer	20
1.3.4. Hendirk Antoon Lorenzt	21
1.3.5. Johann Wolfgang von Goethe	22
CHƯƠNG 2: NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH TRONG TRIỂT LÝ GIÁO DỤC ALBERT EINSTEIN
1. Mục tiêu giáo dục	23
2.1.1. Giáo dục phát triển nhân cách hài hoà	23
2.1.2. Giáo dục tinh thần trách nhiệm xã hội	24
2. Phương pháp giáo dục	25

2.2.1. Giáo dục động cơ và lòng đam mê	25
2.2.2. Giáo dục tư duy độc lập	27
2.2.3. Phương pháp tiếp cận giá trị	28
3. Quan hệ trong học đường	29
2.3.1. Vai trò của nhà trường	29
2.3.2. Tự do học thuật	30
2.3.3. Vai trò của giáo viên	31
4. Mối liên hệ giữa tôn giáo và giáo dục	31
2.4.1. Tôn giáo và khoa học	31
2.4.2. Vai trò của tôn giáo trong giáo đục	32
CHƯƠNG 3: VẬN DỤNG TRIẾT LÝ GIÁO DỤC ALBERT EINSTEIN VÀO BỐI CẢNH NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY
3.1. Bối cảnh nền giáo dục Việt Nam hiện nay	33
3.1.1. Vài nét về thực trạng nền giáo dục với bệnh thành tích	33
3.1.2. Có hay không triết lý giáo dục Việt Nam	35
3.1.3. Một vài đề án giáo dục	36
3.2. Vận dụng triết lý giáo dục Albert Einstein	37
3.2.1. Chú trọng giáo đục đạo đức và nhân cách	37
3.2.2. Nguyên tắc giáo dục và đánh giá học sinh	39
3.2.2.1. Học theo khả năng	39
3.2.2.2. Nỗ lực quan trọng hơn thành tích	41
3.2.2.3. Học theo tình huống	42
3.2.3. Xây dựng mô hình trường học hạnh phúc	43
KẾT LUẬN	45
TÀI LIỆU THAM KHẢO	47

Các tác phẩm cùng thể loại

Thông tin người đặt mượn