Tiểu luận triết học: Phương pháp giáo dục phòng vệ của Jean Jacques Rousseau trong tác phẩm "Emile hay là giáo dục"

JavaScript seems to be disabled in your browser.
Bạn phải bật JavaScript để trang web có thể hoạt động hết tính năng.

Tiểu luận triết học: Phương pháp giáo dục phòng vệ của Jean Jacques Rousseau trong tác phẩm "Emile hay là giáo dục"
Tác giả:	Chủng sinh Gioan B. Vũ Văn Huyện
Ký hiệu tác giả:	VU-H
DDC:	107 - Giáo dục, nghiên cứu các đề tài triết học
Ngôn ngữ:	Việt
Số cuốn:	1

Hiện trạng các bản sách

Mã số:	617BC0010715
Nhà xuất bản:	Lưu hành nội bộ
Năm xuất bản:	2018
Khổ sách:	27
Số trang:	44
Kho sách:	Ban Triết
Tình trạng:	Hiện có

» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích

DẪN NHẬP	1
CHƯƠNG 1: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC	2
1.1. Khái niệm phương pháp giáo dục	2
1.1.1. Hai hướng tiếp cận vấn đề phương pháp trong triết học	2
1.1.2. Khái niệm phương pháp giáo dục	4
1.2. CƠ SỞ CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC	5
1.2.1. Quan hệ giữa mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục	6
1.2.2. Quan hệ giữa đối tượng học tập, người dạy và người học trong học tập	7
1.3. Phân loại phương pháp giáo dục	8
1.3.1. Vấn đề phân loại phương pháp giáo dục	8
1.3.2. Các hệ thống phương pháp giáo dục	11
CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC PHÒNG VỆ CỦA J. J. ROUSSEAU	13
2.1. Khái quất về phương pháp giáo dục phòng vệ	14
2.1.1. Định nghĩa	15
2.1.2. Cơ sở việc dùng phương pháp giáo dục phòng vệ	15
2.1.3. Một số nét chính yếu của phương pháp giáo dục phòng vệ	16
2.2. Mục đích	17
2.2.1. Giáo dục phòng vệ để tạo ra mẫu người tự do và hạnh phúc	17
2.2.2. Giáo dục phòng vệ tạo ra mẫu người hài hòa giữa đạo đức, lý trí và thể lực	20

2.3. Áp dụng trong các lãnh vực	20
2.3.1. Thể chất	20
2.3.2. Trí lực	26
2.3.3. Tâm lực	29
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ NHẬN ĐỊNH VÀ ĐỊNH HƯỚNG GỢI MỞ CHO NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY
3.1. Những điểm tích cực	32
3.1.1. Giáo dục phòng vệ tôn trọng người học	33
3.1.2. Giáo dục phòng vệ xem trọng tâm lý lứa tuổi	33
3.1.3. Giáo dục phòng vệ đề cao hoạt động trải nghiệm	33
3.1.4. Giáo dục phòng vệ chuẩn bị cho ngưòi học một tâm thế, một kinh nghiệm năng động	34
3.2. Những điểm hạn chế	35
3.2.1. Một số yếu tố bất cập và bất khả thi	35
3.2.2. Giáo dục phòng vệ coi nhẹ sách vở	36
3.3. Định hướng gợi mở cho nền giáo dục Việt nam hiện nay	36
3.3.1. Giáo dục lấy người học làm trung tâm	36
3.3.2. Giáo dục để tạo ra mẫu người công dân có quyền dân chủ và hạnh phúc	39
KẾT LUẬN	40
TÀI LIỆU THAM KHẢO	43

Các tác phẩm cùng thể loại