| Tâm lý học giáo dục | |
| Tác giả: | Phạm Thành Nghị |
| Ký hiệu tác giả: |
PH-N |
| DDC: | 370.15 - Tâm lý giáo dục |
| Ngôn ngữ: | Việt |
| Số cuốn: | 1 |
Hiện trạng các bản sách
|
||||||||||||||||
» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích
| LỜI GIỚI THIỆU | 13 |
| CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC | |
| I. Đối tượng, nhiệm vụ của tâm lý học | 15 |
| II. Quan hệ giữa tâm lý học giáo dục và các chuyên ngành tâm lý học khác | 19 |
| III. Phương pháp nghiên cứu tâm lý học giáo dục | 22 |
| Câu hỏi ôn tập | 25 |
| CHƯƠNG II: MỘT SỐ THUYẾT TÂM LÝ HỌC ÁP DỤNG TRONG GIÁO DỤC | |
| I. Lý thuyết hành vi và dạy học | 26 |
| II. Lý thuyết tâm lý học của Piaget về dạy học | 33 |
| III. Lý thuyết tâm lý học hoạt động | 37 |
| Câu hỏi ôn tập | 46 |
| CHƯƠNG III: CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC | |
| I. Hoạt động và hoạt động dạy học | 47 |
| II. Lập kế hoạch hoạt động dạy học | 52 |
| 1. Dạy học theo định hướng người thầy | 52 |
| 2. Dạy học theo định hướng người học | 60 |
| Câu hỏi ôn tập | 69 |
| CHƯƠNG IV: CƠ SỞ TÂM LÝ CỦA HOẠT ĐỘNG HỌC | |
| I. Hoạt động học | 71 |
| II. Hình thành hoạt động học | 73 |
| III. Hình thành khái niệm | 79 |
| IV. Hình thành kỹ năng, kỹ xảo | 82 |
| V. Học giải quyết vấn đề | 85 |
| CHƯƠNG V: KHÁC BIỆT TÂM LÝ VÀ DẠY HỌC | |
| I. Khác biệt cá nhân về trí tuệ | 89 |
| II. Dạy học phát triển trí tuệ | 98 |
| III. Học sinh năng khiếu và dạy học | 117 |
| IV. Học sinh thiểu năng học tập và dạy học | 122 |
| CHƯƠNG VI: ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA NGƯỜI HỌC | |
| I. Khái niệm và phân loại động cơ | 127 |
| II. Động cơ học tập trong nhà trường | 137 |
| III. Phát triển động cơ học tập ở người học | 151 |
| CHƯƠNG VII: MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP HIỆU QỦA | |
| I. Nhu cầu tạo dựng môi truonwfg học tập hiệu quả | 163 |
| II. Nội dung xây dựng môi trường học tập hiệu quả | 166 |
| III. Không gian và quan hệ học tập | 170 |
| IV. Duy trì môi trường học tập hiệu quả | 172 |
| V. Nhu cầu giao tiếp | 176 |
| VI. Phương pháp củng cố hành vi | 183 |
| VII. Khác biệt văn hóa trong môi trường học tập | 186 |
| CHƯƠNG VIII: CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC CỦA ĐÁNH GIÁ TRONG TRƯỜNG HỌC | |
| I. Khái niệm đánh giá và các loại hình đánh giá | 192 |
| II. Các kỹ thuật đánh giá | 196 |
| III. Đánh giá tiềm năng học tập của người học | 208 |
| CHƯƠNG IX: CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁ TRỊ | |
| I. Đạo đức và giáo dục đạo đức | 216 |
| II. Giá trị và giáo dục giá trị | 239 |
| CHƯƠNG X: PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA NHÀ GIÁO | |
| I. Lao động sư phạm và yêu cầu đối với nghề dạy học | 252 |
| II. Các phẩm chất nhân cách của nhà giáo | 256 |
| III. Năng lực dạy học và giáo dục | 258 |
| IV. Uy tín của nhà giáo | 272 |
Các tác phẩm cùng thể loại
